МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ КРИВОРІЗЬКИЙ ГІРНИЧО-ЕЛЕКТРОМЕХАНІЧНИЙ ТЕХНІКУМ ДЕРЖАВНОГО ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ КРИВОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ АВТОМАТИЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ РОЗРОБКИ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ ЗАСОБАМИ НОВІТНІХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ  ЗМІСТ ВСТУП 4 РОЗДІЛ 1 ПОСТАНОВКА ЗАДАЧІ 7 1.1. Аналіз предметної області 7 1.2. Аналіз діючих технологій розробки мультимедійних освітніх ресурсів 10 1.3. Вибір і обґрунтування технології розробки мультимедійних освітніх ресурсів для вирішення поставленої задачі 16 РОЗДІЛ 2 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗРОБКИ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ 21 2.1. Методи розробки мультимедійної навчальної системи 21 2.2. Вимоги до мультимедійних освітніх ресурсів, стандарти та специфікації 25 2.3. Поняття інтерактивності в мультимедійних навчаючих програмах 28 РОЗДІЛ 3 РОЗРОБКА ТА ПРАКТИЧНА АПРОБАЦІЯ КОМПЛЕКСУ ПРОГРАМНИХ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИХ ЗАХОДІВ ПО АВТОМАТИЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ СТВОРЕННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ 30 3.1. Розробка програмних модулів мультимедійних освітніх ресурсів 30 3.1.1. Модулі системи навігації 30 3.1.2. Модулі інтерфейсу користувача мультимедійної навчальної системи 36 3.1.3. Модулі розробки змісту навчального курсу 44 3.1.4. Модулі інтерактивних компонентів навчальної системи 50 3.1.5. Модулі підсистеми контролю знань 59 3.2. Розробка організаційно-методичних рекомендацій по використанню програмних модулів на різних етапах створення мультимедійного освітнього ресурсу 66 3.3. Практична апробація розроблених програмних модулів при підготовки мультимедійних освітніх ресурсів для навчального процесу ГЕМТ ДВНЗ «КНУ» 69 ВИСНОВКИ 75 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 77  ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ ГЕМТ Гірничо-елетромеханічний технікум ДВНЗ Державного вищого навчального закладу ІКТ Інформаційно-комунікаційні технології ІС Інформаційне суспільство КНУ Криворізький Національний Університет ММП Мультимедійний продукт ММТ Мультимедійна технологія ПЗ Програмні засоби ПК Персональний комп’ютер ПМЗ Програмно-методичного забезпечення ППЗ Педагогічні програмні засоби  ВСТУП Важливим аспектом, що визначає характер змін у системі освіти, є науково-технічний прогрес та його вплив на соціальні та суспільні відносини. «Швидкість зміни інформації у сучасному світі висока, тому гостро постає питання формування в дитини оптимальних комплексів знань і способів діяльності, формування інформаційної компетентності, що забезпечить універсальність її освіти [5, с.24]». У розв’язанні цих проблем важливе місце займає комп’ютерне програмне забезпечення освітнього процесу. «На сьогоднішній день, різноманітні мультимедійні навчальні системи стоять поряд з комп'ютерними іграми, мабуть, одними із самих популярних і затребуваних видів програмного забезпечення» - це зазначено у працях [ 1,5,8]. Їхнє призначення - допомога в процесі придбання й накопичення користувачем знань і навичок у вузьких предметних областях. Спектр застосування мультимедійних навчальних систем досить широкий, і це обумовлює високий споживчий попит на програмні продукти подібного типу, що у свою чергу сприяє подальшому їхньому розвитку, і появі все нових і нових видів навчальних систем. Практично на кожному персональному комп'ютері можна зустріти хоча б одну таку програму. Їхня надійність і високі показники ефективності привели до того, що навчальні системи стали широко застосовуватися в багатьох навчальних закладах, що в свою чергу призвело до появи нових умов і нових вимог до процесу навчання і, звичайно, до педагога. Щоб відповідати сучасним критеріям, педагогові необхідно знати і вміти використовувати новітні інформаційно-комунікаційні технології. Сучасних студентів вже мало цікавлять традиційні лекції - сьогодні молодь надає перевагу інтерактивним технологіям. До того ж ці методи, на думку викладачів, є дуже результативними («підвищується рівень як успішності так і якості навчання, [8, с.12]»). Але є численні факти того, що викладачі вважають, що «використання комп'ютерних та інфор...